Esse artigo foi escrito por Michelle D. Miller
Na TECNOLOGIA, como em tantas outras coisas, só porque você pode, não significa que você deve. É preciso ter uma boa resposta de por que você escolheu materiais digitais quando lápis e papel resolveriam.
A fim de determinar se incorporando tecnologia em seu ensino-aprendizagem faz sentido, você precisa de uma visão cristalina do que você quer realizar com a tecnologia.
Aqui estão algumas estratégias que achei úteis no meu próprio ensino que podem te ajudar a descobrir quais aspectos do seu curso seriam melhores utilizando tecnologia e também pode ajudar a orientar você a se afastar do supérfluo, das escolhas de tecnológicas “porque estamos usando”.
Concentre-se nos pontos mais difíceis:
Nesta abordagem, os seus objetivos de tecnologia procuram resolver o mais difícil, desafiador, ou partes das problemáticas do curso. Escolhendo a tecnologia, as pessoas naturalmente gravitam em torno de ferramentas que parecem divertidas ou fáceis, mesmo que não sejam as mais úteis.
Você pode contrariar essa tendência ao definir metas de tecnologia que se concentrem em seus maiores problemas de aprendizagem. Isso também ajuda a garantir que a o pagamento dessas novas ferramentas que você escolheu valeram a pena o custo.
Às vezes pergunto aos membros do corpo docente: se você pudesse agitar uma varinha de condão e mudar uma coisa – uma habilidade que falta nos seus estudantes, um equívoco que teimosamente persiste, uma tarefa que os alunos optam por não fazer, mas deveriam – que coisa seria?
Você pode encontrar uma área de seu ensino/aprendizagem que esteja propícia para o tipo de transformação que a tecnologia pode trazer. Por exemplo, quando eu ensino meu curso introdutório em psicologia cognitiva, acho que os alunos são muito bons em pegar a terminologia e identificar os conceitos do curso em situações do mundo real.
Mas eles frequentemente lutam para entender o quão importante são os princípios da psicologia, que são derivados a partir de padrões de dados obtidos em laboratórios e experimentos.
Fazer com que os alunos façam esse salto mental, é a minha questão com a varinha de condão. Para lidar com o problema, eu recorro à tecnologia: eu dou como tarefa num aplicativo de laboratório online, que simula o clássico dos paradigmas experimentais clássicos, de forma resumida.
Esse laboratório on-line permite que os alunos vejam e experimentem – da perspectiva de um assunto de pesquisa – os procedimentos que eles leram no livro didático. Mais importante, eles estão vendo a teoria dos laboratórios, onde encontram os resultados quantitativos que eles geraram se alinhar com as teorias que eles estão aprendendo em sala de aula.
Utilize um design reverso.
Isto é uma estratégia poderosa para descobrir a tecnologia e as metas. Como o nome já diz, a ideia é começar seu planejamento com um fim em mente. No caso do ensino, o objetivo final corresponde essencialmente a todas as coisas que você espera que seus alunos saibam e sejam capazes de fazer até o final de o curso.
Uma vez definidos os seus objetivos de aprendizagem finais, utilize-os para planejar o semestre certificando-se de que tudo o que
os alunos façam (ou seja, atividades de aprendizagem) e que tudo o que eles entreguem (avaliações/tarefas/exercícios) esteja estreitamente alinhado com os seus objetivos.
Acho que o conceito design reverso acomoda tecnologia escolhas particularmente bem. Especialmente no final do processo de design, quando você está descobrindo os detalhes de como você vai chegar às metas finais que você definiu, você pode mergulhar de volta para o conjunto maior de opções tecnológicas que chamaram sua atenção e escolha aquelas que o levem a atingir as suas metas de aprendizagem.
Faça escolhas técnicas pela lente das ciências da aprendizagem.
Essa estratégia é usada com mais frequência para fazer escolhas de tecnologia focadas em metas para meus próprios cursos. Um dos melhores motivos para usar a tecnologia no ensino/aprendizagem é que oferece maneiras de colocar em prática o grande volume de pesquisas em psicologias cognitivas e as ciências relacionadas a como os seres humanos aprendem.
A pesquisa sobre atenção, memória, raciocínio, resolução de problemas e outros princípios de aprendizagem é incrivelmente poderosa. Mas pode ser difícil colocar esses princípios em uso na sua sala de aula sem algum tipo de ajuda da tecnologia.
Esse artigo foi escrito por Michelle D. Miller
THE CHRONICLE OF HIGHER EDUCATION • INNOVATORS
OCTOBER 18, 2019
