Uma exploração sobre a importância e o senso de pertencimento dos estudantes on-line

Promover um senso de pertencimento e uma conexão pessoal é visto como fundamental por muitos pesquisadores educacionais, independentemente do ambiente de aprendizagem. O aprendizado on-line certamente oferece oportunidades flexíveis de aprendizado, mas traz questões importantes. Para os alunos on-line, nutrir um senso de pertencimento pode apresentar uma maneira de melhorar suas experiências e realizações, bem como reduzir as taxas de evasão. A pesquisa que explora especificamente o senso de pertencimento e o aprendizado on-line é limitada. Este artigo aborda essa lacuna e relata um estudo exploratório em pequena escala usando métodos qualitativos de coleta e análise de dados para investigar a importância, ou não, do senso de pertencimento à educação on-line de pós-graduados, explorando as origens, a natureza de sua experiência de vida, aprendizagem on-line e seu senso de pertencimento a ela. Nossas descobertas iniciais enfatizam sua importância para eles como alunos on-line e identificamos três temas significativos: interação / engajamento, cultura da aprendizagem e suporte. Essas descobertas iniciais destacam a importância desses três temas na promoção de um sentimento de pertencer e na garantia de oportunidades para interações significativas entre grupos e colegas; eles serão de interesse de todos os envolvidos na educação on-line.

O Senso de pertencimento é uma das necessidades mais importantes para que todos os alunos funcionem bem em todos os tipos de ambientes de aprendizado. (Jackson et al., 2010, parágrafo 5)

Algumas pesquisas foram publicadas sobre o sentimento de pertencimento ao aprendizado on-line. Garrison (2011) Articula a importância de pertencer a comunidades de pesquisa on-line, afirmando que devemos “estabelecer um sentimento de pertencer à comunidade crítica que deve se desenvolver ao longo do tempo” (p. 32). Os autores (Peacock & Cowan, 2019) usaram uma versão adaptada da estrutura de pesquisa da comunidade para formular sugestões específicas de ação para nutrir o senso de pertencimento dos alunos on-line. Thomas et al. (2014) oferece idéias semelhantes sobre as perspectivas de aprendizagem on-line do tutor e do aluno e um senso de pertencimento associado, enfatizando sua importância e que o engajamento e a colaboração com os pares promovem “um senso de camaradagem que difunde um pouco do isolamento” (p .76) associado ao aprendizado on-line. Tais interações reduzem a ansiedade, ajuda os alunos a desenvolver suas idéias e criar conexões. Por outro lado, a falta de construção da comunidade inibe negativamente o desenvolvimento de um sentimento de pertencimento e pode impactar na retenção. Thomas et al. (2014) reconhecem que promover um senso de pertencimento e tentar incentivar os alunos a fazer parte da comunidade e suas interações é uma tarefa desafiadora para os tutores. Este estudo se envolve com essa necessidade.

Pesquisa

Agora, introduzimos nosso trabalho no sentido de pertencimento online e delineamos nossas descobertas até o momento. Somos uma pequena equipe de pesquisa-ação, composta por três tutores envolvidos na promoção e facilitação do aprendizado on-line e um pesquisador visitante experiente.

Nossa principal pergunta de pesquisa foi a seguinte:

  • Quais são os relatos de nossos alunos on-line sobre seu senso de pertencimento nos estudos atuais de pós-graduação?

As perguntas complementares incluem:

  • Como esses alunos on-line definem o senso de pertencimento ? O que o termo significa para eles?
  • Ter esse sentimento de pertença é relevante para esses alunos on-line ou não?
  • De acordo com esses alunos, o que promove ou não promove para eles um sentimento de pertencimento ao nível do curso e da instituição?
  • Qual a importância dos colegas na promoção e manutenção do sentimento de pertencimento?
  • Qual o papel do tutor na promoção de um sentimento de pertença para esses alunos?

Desejamos entender de que maneira, os alunos on-line acham relevante ter um senso de pertencimento – e por quê. Além disso, como tutores, queremos saber o que ajuda a promover o sentimento de pertencimento de um aluno e qual o papel que tutores e colegas podem desempenhar no desenvolvimento e manutenção dele.

Veja na íntegra: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/4539/5309